Мета:  формувати уміння і навички аналізувати, робити висновки з прочитаного; створити в уяві дітей художні образи казкових героїв; збагачувати активний та пасивний словник учнів; розвивати пізнавальні й творчі здібності, уяву, фантазію; виховувати шанобливе ставлення до книги, інтерес до народної творчості та творчості письменників – казкарів.

Обладнання уроку: картки з деформованим текстом, яблука з загадками на листочках,

картки з різними видами завдань, «чарівні предмети» із казок, ілюстрації казкових героїв, кросворд, костюми казкових героїв, спечений Колобок.

Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Вчитель.  Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго – вчора, сьогодні, щодня…

Хай не псується годинник на вежі.

Хай буде все на землі, як належить:

Сонце – як сонце, літо – як літо,

Дощик – як дощик, діти – як діти.

Кожному дому щастя бажаю.

Доброго ранку! Доброго дня!

Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми з вами відправляємося у мандри по незвіданим казковим доріжкам. Шлях буде нелегким, але дуже цікавим. Яких вражень ви очікуте від подорожі?

На дошці – квітка , діти прикріпляють свої очікування.

Ну що ж, ви готові? То ж відправляємось!

1 учень:

Існує книг багато на землі,

Вони цікаві, мудрі та повчальні,

Та кожен з нас, дорослий чи малий,

Казки читає – дуже вони гарні.

2 учень

Казка – це світ, чарівний та незвичний,

Казка – це диво, сповнене краси.

Поринуть у казку – це ж бо так цікаво,

Це справді свято, радість для душі.

3 учень

У казці звірі свою мову мають,

Дерева розмовляють, мов живі,

Добро і правда завжди зло долають,

Тому і люблять казку діти всі.

 4 учень

Мудра казко, казко – чарівнице,

Ти даруєш ласку,

Вчиш ростить пшеницю.

Поведи нас за собою в світ

Прекрасний і чудовий.

Вчитель. Під час подорожі ми зустрічатимемо багато казкових героїв,але яких ви відгадаєте  самі! Я приготувала для вас кросворд, зараз  читатиму завдання – уривки з казок, а ви будете відгадувати назву казки.

«Баба діда за сорочку, дочка бабу за торочку…» («Ріпка»).

«Уліз і ведмідь – стало семеро…» («Рукавичка»).

 «Я не пила, я не їла: тільки бігла через місточок, та вхопила кленовий листочок…»

(«Коза – Дереза»).

«А лисичка його гам! Та й проковтнула». («Колобок»).

«А мишка бігла, хвостиком зачепила і розбила яєчко.» («Курочка Ряба»).

Вчитель. Яке слово утворилося у виділених клітинках?  КАЗКА

ІІ. Робота над темою уроку.

До класу заходить «Казка»

Казка.

Вітаю вас, дорослі і малі,

Від всіх казок низенький вам уклін.

Я – казка мудра, хочу вам сказати,

Що кожен з вас мене повинен знати.

Бо, кажуть, казка вчить на світі жити,

Та правду й волю завжди боронити.

Діти, а чи візьмете мене із собою. Я вам в пригоді стану!

Учні: Візьмемо!

Казка: Спасибі, а за те, що ви мене взяли з собою, я відведу вас на незвичайну лісову галявину, де знаходиться  школа , в якій  звірята вчаться справжньому акторському мистецтву. Адже звірятам потрібно вміти все робити: і співати, танцювати і навіть – хитрувати!

1.Учні перевдягнуті в звірят виразно зачитують уривки із казок, де потрібно щось робити: Вовк співає пісеньку із казки «Вовк та козенята», Лисичка обманює Колобка, що погано чує і т.д.

2. Орфоепічні вправи.

Вчитель. Бачите, скільки всього вміють звірята. Якщо ви хочете бути справжніми акторами, то працювати будемо за всіма акторськими правилами. Актори   повинні багато читати, швидко

орієнтуватися у запропонованих текстах, чітко і виразно промовляти слова.  Спробуємо?

2. Чистомовка.

Шу-шу-шу- чистомовки я пишу.

Ят-ят-ят- їх пишу для всіх малят.

Ки-ки-ки- і говорять залюбки.

Ло-ло-ло- щоб чисте мовлення було.

3. Робота в групах. Деформовані тексти .

(Кожен учень читає свій текст і згадує, з якої казки уривок, хто її автор.)

Картка 1.

…Я АН валсні ічо балачи сінг. Він кийта лийбі- білий і напухстий, шийм’як аз мох.

А озмор…від гоньо нідику ен тевчеш, скрізь дошкуляє, вітьна пила мерзнуть.

І огоніч поїстипо. Жах! («Чи є зима?», О. Буцень.)

Картка 2.

…оП муто мосаму зеруо вавпла векийли білйи дьбіле з довгюо єшию і ничорм дзьомоб.

огноОд зура зустрів лебьді сріблятус куриб і тівхо її стиз’ї.

таСла кибра проситияс. («Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку», М. Трублаїні.)

(Діти розподіляються на три групи.. Обирається керівник кожної групи, який зачитує правильну відповідь)

III. Фізкультпауза

Вчитель: Ми з вами повправлялися у акторській майстерності і нам потрібно вирушати далі. Зараз помандруємо до галявини Мудрої Сови.  Рушаймо!  На цій галявині нам  Мудра Сова приготувала запитання, бо не вірить, що ми дуже розумні! Будемо відповідати?

Питання:

-Як називають художній твір, у якому обов’язково є щось чарівне, незвичайне,

фантастичне, нереальне? (Казка)

- Які існують дві окремі групи казок? (Народні і авторські)

-Чим вони відрізняються одна від одної?

- Які три вида казок ми вивчаємо в початковій школі? (Казки про тварин, чарівні

казки і соціально- побутові).

-Які казки ми вивчаємо в 2 класі? (Казки про тварин).

-Хто головні герої цих казок? (Тварини).

- Як вони себе поводять в казках?

Вчитель: ну, ви в мене справжні молодці! Мудра Сова задоволена нами і пропонує заглянути на галявину Лісової пошти.

На цій галявині зачитуються телеграми.

Вчитель. Нам тут залишили  багато телеграм. Але ж  - без підпису.

Допоможіть, впізнайте, хто нас вітає?

-«Дуже засмучена, Мишка випадково розбила моє яєчко, прийти не зможу».

(Курочка Ряба з одноіменної української народної казки).

- «З’їв семеро козенят, болить живіт». (Вовк із казки «Вовк та семеро козенят»).

- «Моє гусенятко десь забарилось, тому прилетіти не зможу». (Івасик- Телесик з

одноіменної української народної казки).

- «Ніяк не витягнемо ріпку, тому прибути не зможемо». (Дід та баба з української

народної казки «Ріпка»).

• До школи прямує хлопчак дерев’яний,

Чомусь потрапляє у цирк полотняний.

Відома ця книжка тобі, чи не так?

В пригодах яких побував цей хлопчак?

 («Пригоди Буратіно»)

• На городі виростала,

Сили набирала,

Непомітно, дуже швидко,

Великою стала.

Став тут дід усіх гукати

Та красуню рвати.

А цю казку, діти ви

Встигли відгадати?

 («Ріпка»)

• Підробив він голосок,

Став малим співати.

Здогадалися вони:

Вовк – не наша мати.

 («Вовк і семеро козенят»)

• Хто моторчик свій заводить?

З даху в гості хто приходить?

І на свято він дібрався –

Скажем дружно:

«Здрастуй, …(Карлсон)».

 («Малюк і Карлсон»)

• Ой, набридло на віконці

Все на сонечку сидіть.

Я візьму і покочуся,

Щоб побачити весь світ.

 («Колобок»)

• Працювала я у хатці,

Танцювала у палаці,

Є така у мене звичка –

Десь губити черевички.

 («Попелюшка»)

• Він веселий і не злобний,

Цей хороший дивачок.

З ним господар, хлопчик Робін,

І товариш – П’ятачок.

До прогулянок він ласий,

Є на мед чутливий нюх,

Зветься плюшевий ведмедик,

Всім відомо…

 («Вінні Пух»)

• Сидить дівчина в корзині

На ведмежій дужій спині.

А чому ж вона сховалась,

До ведмедя не призналась?

 («Маша і Ведмідь»)

Вчитель: Молодці! З усіма завданнями ви справилися і у нас залишається ще одна галявина, яка називається «Таємнича». На цій галявині заховано безліч речей, які загубили герої  із казок. А з яких казок ви зараз здогадаєтесь.

Вчитель разом з дітьми шукає речі – діти називають казку.

Бинт – («Айболить»)

Яйце – («Курочка Ряба»)

Горошина – («Принцеса на горошині»)

Ключ – («Пригоди Буратіно»)

Пір’я – («Кривенька качечка»)

Рукавиця – («Рукавичка»)

Черевичок – («Попелюшка»)

Цибулина – («Пригоди Цибуліно»)

Колосок – («Колосок»).

Вчитель: Молодці. Ми з вами повертаємося додому з нашої подорожі. Вітаємо наш рідний клас. І звертаємо увагу на нашу  квіточку. Чи справдилися ваші очікування?

ІV. Підсумок уроку.

1. Заключне слово вчителя.

Вчитель. Дорогі діти! Я вдячна вам за сьогоднішній урок. Ви знаєте безліч  казок, вмієте виразно читати та декламувати.  Багато читаєте і любите свою рідну мову. Бажаю вам подальших успіхів у навчанні, бажання пізнавати  щось нове і незвідане.

Швидко спливають хвилинки,

От і прощатись пора.

Я на прощання вам зичу

Щастя, здоров’я, добра.

2. Підведення підсумків конкурсів. Нагородження переможців.

V. Домашнє завдання

- Написати власну казку.